Развитие на детето на 2 и 3 години: какво могат повечето деца и кога да говорите с педиатъра

Някъде между втория и третия рожден ден много родители започват да сравняват. Едно бързо търсене на „какво трябва да може дете на 2 години“ изкарва дълги списъци, които повдигат повече въпроси, отколкото дават отговори. Развива ли се детето ми нормално? Трябва ли да правя повече?

Учителите в яслата и детската градина чуват същите притеснения всяка седмица. Добрата новина е, че етапите в развитието не са изпит, който детето ви взема или проваля. Те са приблизителна карта на уменията, които повечето деца показват около определена възраст, и вършат най-добра работа като отправна точка за разговор с хората, които познават детето ви добре: вие, екипа в яслата и педиатъра. Този наръчник обяснява на какво да обръщате внимание, как да подкрепяте всяка област в ежедневието и кога да потърсите мнение от специалист.

Какво всъщност е етап в развитието

Етапът в развитието е умение, което повечето деца на дадена възраст вече имат, например да казват две думи заедно или да се качват по стълби. Педиатричните списъци с етапи в развитието описват какво правят повечето деца до определена възраст, а не какво прави „средностатистическото“ дете, затова дете, което все още не е показало дадено умение, не изостава автоматично. Развитието идва и на скокове, така че след един по-спокоен месец често следва голям напредък.

Имайте предвид три неща:

• Гледайте цялата картина. Едно липсващо умение е по-малко важно от общата посока: научава ли детето ви нови неща месец след месец?
• Обстоятелствата имат значение. Децата, които чуват повече от един език, които са родени преждевременно или които току-що са преживели голяма промяна (ново братче или сестриче, тръгване на ясла, преместване), може да покажат някои умения малко по-късно.
• Загубата на умения е нещо различно. Дете, което спре да прави нещо, което преди е можело, винаги трябва да бъде прегледано от педиатър, на всяка възраст.

Около 2 години: какво правят много деца

Социално и емоционално развитие

• Забелязва, когато някой е наранен или разстроен, и може да спре да погледне.
• Поглежда лицето ви, за да разбере как да реагира в нова ситуация.

Реч и общуване

• Казва поне две думи заедно, например „още мляко“.
• Посочва неща в книжка, когато го помолите, и поне две части на тялото.
• Използва жестове освен махане и посочване, например кимане с глава или изпращане на въздушна целувка.

Мислене и движение

• Държи нещо в едната ръка, докато използва другата, например държи кутия и маха капака.
• Играе с повече от една играчка едновременно.
• Рита топка, тича и изкачва няколко стъпала със или без помощ.
• Храни се с лъжица.

Около 2 години и половина: какво правят много деца

• Играе до други деца, а понякога и с тях.
• Казва около 50 думи и съчетава две или повече думи с глагол, например „кученце тича“.
• Използва думи като „аз“, „мен“ и „ние“.
• Следва прости ежедневни навици, като да помогне да се приберат играчките, когато го помолите, и изпълнява указания от две стъпки, например „Остави играчката и затвори вратата“.
• Играе на „наужким“, например храни кукла с кубче.
• Върти неща с ръце, като дръжка на врата или капачка на буркан, и обръща страниците на книжка една по една.
• Подскача от земята с двата крака и съблича някои дрехи без помощ.

Около 3 години: какво правят много деца

• Успокоява се в рамките на около десет минути, след като родителят си тръгне сутрин от детската градина.
• Включва се в игра с други деца и участва в разговор, в който се редуват да говорят.
• Задава въпроси с „кой“, „какво“, „къде“ или „защо“ и казва името си, когато го попитат.
• Говори достатъчно ясно, че хората извън семейството да разбират по-голямата част от казаното.
• Рисува кръг, след като му покажете как, и нанизва големи мъниста.
• Облича някои дрехи без помощ и използва вилица.

Как да подкрепите развитието у дома и в детската градина

Малките деца учат много повече чрез обикновените моменти, отколкото чрез специални програми. Няколко навика правят голяма разлика:

• Говорете през целия ден. Назовавайте какво виждате и правите: „Наливаш вода. Сега чашата е пълна.“ Добавяйте по една дума към казаното от детето: ако то каже „кола“, вие кажете „червена кола“.
• Четете заедно всеки ден. Оставете детето да посочва, да обръща страниците и да назовава картинките. Питайте: „Какво се случва тук?“
• Възлагайте истински задачи. Да занесе салфетка до масата, да сложи чорапите в коша или да избърше разлятото развива уменията на ръцете, самостоятелността и чувството за гордост.
• Отделете време за движение. Ежедневната игра навън с тичане, катерене, скачане и хвърляне подпомага равновесието и координацията.
• Играйте на „наужким“. Детска кухня, кукли или картонена кутия насърчават речта, въображението и изчакването на ред.

Учителите могат да пренесат същите идеи в групата: песнички с движения, прости указания от две стъпки при прибирането на играчките, четене на книжки в малки групи и много свободна игра с връстниците.

Кога да говорите с педиатъра

Етапите в развитието не са диагноза и нито тази статия, нито който и да е списък може да ви каже дали детето има забавяне в развитието. Педиатърът може да прецени развитието на детето ви като цяло и при нужда да ви насочи към специалист, например логопед. Запишете си час за разговор, ако забележите например, че:

• Детето ви е загубило думи или умения, които е имало преди.
• Около 2 години детето не използва изрази от две думи, не подражава на действия или думи или не изпълнява прости указания.
• Около 3 години детето не играе на „наужким“, не се опитва да говори с кратки изречения или се разбира много трудно.
• Имате усещането, че нещо не е наред, дори да не можете да кажете какво.

Не е нужно да чакате следващия профилактичен преглед. Ранната подкрепа дава най-добри резултати, а въпросът никога не е загуба на нечие време.

Партньорство с детската градина

Учителите прекарват много часове с детето ви в група, затова често забелязват неща, които вие не виждате у дома, и обратното също е вярно. Споделяйте наблюденията си, питайте как детето играе и общува с другите деца и се договорете за малки цели, които да упражнявате и на двете места. Ако учителите споделят притеснение, приемете го като полезна информация, а не като оценка. Много ясли и детски градини използват кратък списък с етапи в развитието, за да структурират наблюденията си; безплатният Списък с етапи в развитието в раздела Tools на kidsday.com ви позволява да изберете възрастта на детето и област (двигателни умения, реч и общуване, познавателно развитие или социално и емоционално развитие), да отметнете какво прави детето и да го превърнете в чернова на бележка от наблюдение за семейството. Той се основава на публикувани насоки за етапите в развитието и не е инструмент за скрининг.

Детските заведения, които използват kidsday, могат да направят това споделяне част от ежедневието. Учителите записват наблюдения и споделят ежедневни новини със снимки и бележки в приложението за родители, родителите и учителите могат да си пишат съобщения в приложението, а AI отчетът за развитието превръща наблюденията на учителите в текущи, месечни или срочни отчети, които показват напредъка на детето, областите, в които може да има нужда от повече подкрепа, и предложения за занимания. Така семействата и учителите имат обща картина, която да донесат на разговор с педиатъра, когато е нужно.

В заключение

Между 2 и 3 години децата се променят с удивително темпо: от първите двойки думи до въпросите, от играта едно до друго до истинските приятелства. Използвайте етапите в развитието като деликатен ориентир, а не като таблица с точки. Радвайте се на това, което детето ви може, давайте му много възможности да се упражнява чрез игра и разговор, поддържайте тесен контакт с учителите му и винаги когато нещо ви тревожи, говорете навреме с педиатъра.