التجربة هي معلم كل شيء، لكن الشغف هو ما يبقيها حية.
في خطواتي الأولى، كان كل شيء مكثفًا للغاية. كنت حساسًا جدًا وأخذت كل موقف يتعلق بالأطفال على محمل الجد. أتذكر الضغط المستمر الناتج عن التوقعات العالية من الأهل؛ كنت أفكر كثيرًا أن عملي وتفاني لم يتم إظهارهما أو تقديرهما بشكل صحيح.
ومع ذلك، علمتني الأيام درسًا قيمًا: الثقة لا تُعطى؛ بل تُبنى. مع مرور الوقت، تم استبدال القلق الأول بتقدير استثنائي. اكتسب الأهل ثقة كاملة بي، وبدأ عملي يُقدَّر بطرق لم أكن أتخيلها في البداية.
بعد خمس سنوات... اليوم، على الرغم من أنني لم أعد نشطًا في دور معلم الفصل، أرى تلك الفترة كـ"أساس" لاستقراري المهني.
لماذا نحتاج إلى تحديات جديدة؟ تظهر الأبحاث أن الفترة بين السنة الثالثة والخامسة هي "نقطة التحول." وفقًا للدراسات حول احتفاظ المعلمين (إنجرسول، 2012)، يغادر حوالي 40-50% من المعلمين المهنة في هذه المرحلة إذا لم يجدوا حوافز جديدة.
-
الحاجة إلى الاستقلالية: وفقًا لنظرية تحديد الذات (ديشي ورايان، 2000)، لتجنب انخفاض الدافع، يجب على المعلم تحمل مسؤوليات جديدة.
-
توصيتي: عندما يصل المعلم إلى هذه النضج، حان الوقت للمؤسسة لتقديم مسؤوليات جديدة له. من الضروري منحهم دورًا في تنظيم المواد المدرسية، أو المنهج الدراسي، أو ترقيتهم إلى منصب حيث تكون آراؤهم مهمة لرفاهية المركز. السؤال الأكثر احترافية الذي يمكن أن يطرحه المدير هو: "ما هي المهمة التي ستكون الأكثر جاذبية لك الآن؟"
"إعادة تعيين" بعد العمل: كيف نحمي أنفسنا؟ العمل مع الأطفال يتطلب مستوى عالٍ من "العمل العاطفي." لجميع الزملاء الذين لا يزالون في الخطوط الأمامية، ولتجنب ما تسميه العلوم إرهاق التعاطف (فيغلي، 2002)، أوصي بـ:
-
الأنشطة البدنية (يوغا/بيلاتس/المشي): ضرورية لخفض الكورتيزول (هرمون الإجهاد) الذي يتراكم من الضوضاء المزمنة والمسؤولية العالية.
-
القهوة مع "أشخاص العلاج": هذه هي النقطة المفضلة لدي. اخرج لتناول القهوة مع ذلك الصديق أو الشخص الذي يفهمك دون الحاجة إلى قول الكثير. أحط نفسك بأشخاص يعيدون شحن طاقتك، ويجعلونك تضحك، ولا يطلبون منك شيئًا. أحيانًا، تكون محادثة بسيطة خارج جدران روضة الأطفال هي أفضل علاج موجود.
خمس سنوات من الخبرة هي أصول ثمينة. لا تدع نفسك تتوقف. ابحث عن تحديات تجعلك تنمو، لأن المعلم الذي يعتني بنفسه ويتطور هو أعظم هدية لأي طفل!
