كيفية تعليم الأطفال مشاركة الألعاب، والاعتذار، والتعاون...

يعتقد العديد من الآباء والمعلمين أنه من خلال إجبار الطفل على تسليم لعبة على الفور، فإنهم يعلمون الكرم. في الواقع، غالبًا ما يؤدي ذلك إلى "عقلية الندرة". يشعر الطفل أن لعبه غير آمن، مما يدفعه إلى التمسك بممتلكاته بشكل أكبر في المستقبل.

التحول: يجب أن يكون المشاركة تفاعلًا اجتماعيًا طوعيًا، وليس استسلامًا قسريًا.

2. استراتيجية "الدور الطويل"

بدلاً من استخدام مؤقت ينهي فجأة انخراط الطفل، جرب تقنية "حتى تنتهي":

• دع الطفل الأول ينتهي: اسمح لهم باللعب حتى يكونوا قد انتهوا حقًا.

• دعم الطفل الذي ينتظر: اعترف بإحباطهم. "أرى أنك تريد تلك السيارة حقًا. بن يستخدمها الآن. بمجرد أن ينتهي، سيكون دورك. ماذا يجب أن نفعل بينما ننتظر؟"

• النتيجة: يتعلم الطفل الذي لديه اللعبة أن البالغين يحترمون عملهم، مما يجعلهم أكثر احتمالًا للتخلي عنها طواعية لاحقًا. يتعلم الطفل الذي ينتظر تنظيم الذات والصبر الحيويين.

3. الاعتذارات: من الكلمات المكتوبة إلى التعاطف الحقيقي

إجبار الطفل على قول "أنا آسف" بينما لا يزال في حالة نوبة غضب أو غاضب يعلمهم أن الكلمات هي "بطاقة خروج مجانية من السجن"، بدلاً من أن تكون تعبيرًا عن الندم.

• ركز على الضحية أولاً: بدلاً من إلقاء محاضرة على "المعتدي"، انتبه للطفل الذي تعرض للأذى. "أوه، ذلك أصاب ذراعك. أنا هنا للمساعدة." هذا يُظهر التعاطف.

• إصلاح الأمور ("الإصلاح"): بمجرد أن يهدأ الجميع، اسأل: "صديقك حزين لأن البرج سقط. ماذا يمكننا أن نفعل لمساعدته على الشعور بتحسن؟"

• الفعل بدلاً من الكلمات: إحضار الطفل لمنديل، أو كيس بارد، أو لعبة مختلفة هو درس أعمق بكثير في التعاطف من كلمة "آسف" المكررة والمفروضة.

4. التعاون: قوة "نحن"

التعاون هو مهارة تُبنى من خلال المساهمة اليومية، وليس المحاضرات.

• اللعب التعاوني: شجع الأنشطة التي لا يوجد فيها فائز واحد، مثل بناء قلعة عملاقة أو إكمال لغز كبير.

• هوية "المساعد": اشرك الأطفال في المهام "البالغة". "أنا أعد الطاولة؛ هل يمكنك أن تكون زميلي وتضع المناديل؟"

• مدح محدد: بدلاً من "عمل جيد"، استخدم ملاحظات وصفية: "لقد اكتشفتم كيف تحملون تلك العلبة الثقيلة معًا! هذا هو العمل الجماعي الرائع."

5. التواصل الفعال: ماذا نقول بدلاً من الأوامر

لتغيير سلوك الطفل، يجب أولاً تغيير اللغة التي نستخدمها لإرشادهم. إليك طرق محددة للتواصل في المواقف الاجتماعية الشائعة:

• للمشاركة في الألعاب: بدلاً من قول، "أعطها الآن، لا تكن أنانيًا!" جرب: "أخبر سارة بكلماتك عندما تنتهي من دورك، حتى تتمكن من أخذ دورها بعد ذلك." هذا يعطي الطفل إحساسًا بالوكالة والسيطرة على لعبهم.

• للنزاعات الجسدية: بدلاً من الأمر القياسي، "قل آسف الآن!" جرب: "انظر إلى وجه صديقك؛ يبدو حزينًا جدًا لأنه تعرض للأذى. ماذا يمكننا أن نفعل لمساعدته على الشعور بتحسن؟" هذا يحول التركيز من نص مفروض إلى المساءلة والرعاية الفعلية.

• لعمل المجموعة: بدلاً من الصراخ، "توقفوا عن دفع بعضكم البعض!" جرب: "يبدو أن كلاكما لديكما نفس الفكرة الرائعة لهذا البرج. كيف يمكنكما العمل معًا حتى يكون لديكما مساحة كافية للبناء؟"

• للممتلكات والحدود: بدلاً من، "يجب أن تشارك كل شيء!" جرب: "هذه لعبتك الخاصة، وأفهم أنك تحبها. هل أنت مستعد للسماح لصديقك باستخدامها لفترة قصيرة، أم نحتاج إلى الانتظار لبضع دقائق أخرى؟"

تعليم الطفولة المبكرة هو ماراثون، وليس سباقًا سريعًا. عندما نبتعد عن فرض السلوكيات من خلال صراعات القوة، نبدأ في بناء بوصلة أخلاقية داخلية في أطفالنا.