Развој на дете од 2 и 3 години: што прават повеќето деца и кога да разговарате со педијатарот

Некаде помеѓу вториот и третиот роденден, многу родители почнуваат да споредуваат. Брзото пребарување „што треба да знае дете од 2 години“ дава долги листи што отвораат повеќе прашања отколку што даваат одговори. Дали моето дете се развива како што треба? Дали треба да правам повеќе?

Воспитувачите ги слушаат истите грижи секоја недела. Добрата вест е дека развојните чекори не се тест што детето го положува или паѓа. Тие се груба мапа на вештините што повеќето деца ги покажуваат околу одредена возраст и најдобро служат како почетна точка за разговор со луѓето што добро го познаваат вашето дете: вие, тимот во јаслите или градинката и педијатарот. Овој водич објаснува на што да обрнете внимание, како да ја поттикнете секоја област во секојдневието и кога да побарате стручно мислење.

Што всушност е развоен чекор

Развојниот чекор е вештина што повеќето деца на одредена возраст ја имаат, на пример да кажат два збора заедно или да се качуваат по скали. Педијатриските листи на развојни чекори опишуваат што прават повеќето деца до одредена возраст, а не што прави „просечното“ дете, па дете што сè уште не покажало некоја вештина не заостанува автоматски. Развојот доаѓа и во скокови, па по еден мирен месец често следи голем напредок.

Имајте ги предвид овие три работи:

• Гледајте ја целата слика. Една вештина што недостига е помалку важна од општата насока: дали вашето дете учи нови работи од месец во месец?
• Околностите се важни. Децата што слушаат повеќе од еден јазик, што се родени предвреме или што штотуку минале низ голема промена (ново братче или сестричка, тргнување во јасли, преселба) може некои вештини да ги покажат малку подоцна.
• Губењето вештини е нешто друго. Дете што престанало да прави нешто што претходно го правело секогаш треба да го прегледа педијатар, на која било возраст.

Околу 2 години: што прават многу деца

Социјален и емоционален развој

• Забележува кога некој е повреден или вознемирен и може да застане да погледне.
• Ве гледа во лицето за да види како да реагира во нова ситуација.

Говор и комуникација

• Кажува барем два збора заедно, како „уште млеко“.
• Покажува работи во сликовница кога ќе го прашате, како и барем два дела од телото.
• Користи гестови освен мавтање и покажување, на пример климање со главата или праќање бакнеж.

Мислење и движење

• Држи нешто во едната рака додека ја користи другата, на пример држи кутија и го вади капакот.
• Си игра со повеќе од една играчка истовремено.
• Шутира топка, трча и се качува по неколку скали со или без помош.
• Јаде со лажица.

Околу 2 и пол години: што прават многу деца

• Си игра покрај другите деца, а понекогаш и со нив.
• Кажува околу 50 збора и спојува два или повеќе збора со глагол, како „куче трча“.
• Користи зборови како „јас“, „мене“ и „ние“.
• Следи едноставни рутини, како да помогне во средување на играчките кога ќе му се побара, и следи упатства од два чекора, како „Спушти ја играчката и затвори ја вратата“.
• Се преправа, на пример храни кукла со коцка.
• Врти работи со рацете, на пример рачка на врата или капак од тегла, и ги врти страниците на книгата една по една.
• Скока со двете нозе од земја и соблекува некои алишта без помош.

Околу 3 години: што прават многу деца

• Се смирува за околу десет минути откако родителот ќе замине при оставањето во градинка.
• Им се приклучува на другите деца во игра и учествува во разговор каде што се зборува наизменично.
• Поставува прашања со „кој“, „што“, „каде“ или „зошто“ и го кажува своето име кога ќе го прашаат.
• Зборува доволно јасно за луѓето надвор од семејството да го разберат најголемиот дел од тоа што го кажува.
• Црта круг откако ќе му покажете како и нанижува големи мониста.
• Облекува некои алишта без помош и користи вилушка.

Како да го поттикнете развојот дома и во градинка

Малите деца учат многу повеќе преку обичните моменти отколку преку посебни програми. Неколку навики прават голема разлика:

• Зборувајте низ целиот ден. Именувајте што гледате и правите: „Истураш вода. Сега чашата е полна.“ Додадете еден збор на она што го кажува детето: ако каже „кола“, вие кажете „црвена кола“.
• Читајте заедно секој ден. Дозволете му на детето да покажува, да ги врти страниците и да ги именува сликите. Прашајте: „Што се случува тука?“
• Давајте вистински задачи. Носење салфетка до масата, ставање чорапи во корпата или бришење на истурено ги развиваат вештините на рацете, самостојноста и гордоста.
• Одвојте време за движење. Секојдневната игра надвор, со трчање, качување, скокање и фрлање, ги поддржува рамнотежата и координацијата.
• Играјте игри на преправање. Детска кујна, кукли или картонска кутија ги поттикнуваат говорот, имагинацијата и чекањето на ред.

Воспитувачите можат истите идеи да ги пренесат во групата: песнички со движења, едноставни упатства од два чекора при средувањето, читање книги во мали групи и многу слободна игра со врсниците.

Кога да разговарате со педијатарот

Развојните чекори не се дијагноза, и ниту оваа статија ниту која било листа не може да ви каже дали детето има заостанување во развојот. Педијатарот може да го погледне развојот на вашето дете во целина и, ако е потребно, да ве упати кај специјалист, на пример кај логопед. Закажете разговор ако забележите, на пример:

• Вашето дете изгубило зборови или вештини што претходно ги имало.
• Околу 2 години, детето не користи изрази од два збора, не имитира дејства или зборови или не следи едноставни упатства.
• Околу 3 години, детето не игра игри на преправање, не се обидува да зборува во кратки реченици или многу тешко се разбира.
• Имате чувство дека нешто не е во ред, дури и ако не можете да кажете што.

Не мора да чекате до следниот редовен преглед. Раната поддршка дава најдобри резултати, а прашувањето никогаш не е губење време за никого.

Соработка со градинката на вашето дете

Воспитувачите поминуваат многу часови со вашето дете во група, па често забележуваат работи што вие не ги гледате дома, а важи и обратното. Споделувајте што забележувате, прашајте како детето си игра и комуницира со другите деца и договорете мали цели што можете да ги вежбате на двете места. Ако воспитувачите изразат загриженост, сфатете ја како корисна информација, а не како осуда. Многу јасли и градинки користат кратка листа на развојни чекори за да ги структурираат своите набљудувања; бесплатната Листа на развојни чекори во делот Tools на kidsday.com ви овозможува да изберете возраст на детето и област (моторика, говор и комуникација, когнитивен развој или социјален и емоционален развој), да означите што прави детето и тоа да го претворите во нацрт-белешка од набљудување за семејството. Таа се заснова на објавени насоки за развојни чекори и не е алатка за скрининг.

Градинките што користат kidsday можат ова споделување да го направат дел од секојдневието. Воспитувачите ги запишуваат набљудувањата и споделуваат дневни новости со фотографии и белешки во апликацијата за родители, родителите и воспитувачите можат да си пишуваат пораки во апликацијата, а Извештајот за развој со вештачка интелигенција ги претвора набљудувањата на воспитувачите во тековни, месечни или полугодишни извештаи што го покажуваат напредокот на детето, областите во кои можеби му треба повеќе поддршка и предлог-активности за пробување. Така семејствата и воспитувачите имаат заедничка слика што можат да ја донесат на разговор со педијатарот кога е потребно.

На крајот

Помеѓу 2 и 3 години, децата се менуваат со неверојатно темпо: од првите парови зборови до прашања, од игра една покрај друга до вистински пријателства. Користете ги развојните чекори како нежен водич, а не како табела со поени. Радувајте се на она што вашето дете го знае, давајте му многу можности да вежба преку игра и разговор, останете во тесен контакт со воспитувачите и секогаш кога нешто ве загрижува, разговарајте навреме со педијатарот.